Academic Skills
  • Εύρεση και συγκέντρωση πληροφοριών
    • Εισαγωγή
    • Στρατηγικές εύρεσης και συγκέντρωσης πληροφ>
      • Ποιο είναι το πρόβλημα;
      • Γνωρίζεις που να αναζητήσεις πληροφορίες;
      • Πως σχεδιάζεις την αναζήτηση σου;
      • Πώς θα προσαρμόσεις τη μέθοδο που θα ακολου&t
      • Πώς εκτελώ σωστά την αναζήτηση;
      • Καταγραφή σημειώσεων
    • Σύνοψη
  • στατιστικη
  • Δεξιότητες Ανάγνωσης
    • Εισαγωγή
    • Κριτική Ανάγνωση
    • Ακαδημαική Ανάγνωση
    • Βιβλιογραφία
  • Προγραμματισμός, οργάνωση και επιλογή θέματο&sigm
    • Εισαγωγή
    • Επιλογή θέματος εργασίας
    • Πλάνο σχεδιασμού και διαχείριση χρόνου
    • Σύνοψη
  • Είδη σχεδιασμού έρευνας
    • Εισαγωγή
    • Έρευνα Δράσης
    • Μελέτη Περίπτωσης
    • Εθνογραφία
    • Μάντεψε...
    • Πειραματική μέθοδο έρευνας & Μελέτη παρατήρηση
    • Ανατροφοδότηση Δραστηριοτήτων
    • Σύνοψη
  • Προετοιμασία και διενέργεια παρουσιάσεων
    • Εισαγωγή
    • Προετοιμασία και δόμηση παρουσίασης
    • Διαχείριση ανησυχίας
    • Απάντηση στις ερωτήσεις
    • Χρησιμοποίηση των διαφανειών του PowerPoint
    • Σύνοψη
  • Εγκυρότητα, Αξιοπιστία, Τριγωνοποίηση, Δυνατότ&
    • Εισαγωγή
    • Εγκυρότητα και Αξιοπιστία>
      • Ποσοτικές Έρευνες>
        • Αξιοπιστία
        • Εγκυρότητα
      • Ποιοτικές Έρευνες>
        • Αξιοπιστία
        • Εγκυρότητα
    • Τριγωνοποίηση>
      • Εισαγωγή
      • Τριγωνοποίηση
    • Δυνατότητα Αναπαραγωγής Έρευνας
    • Σύνοψη
    • Ενδεικτική Βιβλιογραφία
  • Ακαδημαϊκή Γλώσσα και Γραφή
    • Εισαγωγή
    • Ακαδημαϊκή Γλώσσα
    • Ακαδημαϊκή Γραφή
    • Σύνοψη
    • Βιβλιογραφία
  • Βιβλιογραφική ανασκόπηση
    • Κατανόηση της βιβλιογραφικής ανασκόπησης>
      • New Page
    • Εντοπισμός των πηγών για την βιβλιογραφική ανασ&k
    • Βάζοντας όλα μαζί για τη δική σας ανασκόπηση τη&sigm
  • Παρακολούθηση διαλέξεων & δημιουργία σημειώ&sig
    • Εισαγωγή>
      • Προσδοκόμενα αποτελέσματα
    • Σπουδαιότητα προσεκτικής παρακολούθησης δ&
    • Σπουδαιότητα αποτελεσματικής δημιουργίας &
    • Προτάσεις>
      • Εξασφάλιση της παρακολούθησης διάλεξης με τ&om
      • Εξασφάλιση της αποτελεσματικότητας στη δημι&omicro>
        • Πριν τη διάλεξη
        • Κατά τη διάρκεια της διάλεξης
        • Μετά τη διάλεξη
    • Πρακτικό μέρος
  • Είδη Εργασιών
    • Εισαγωγή>
      • Δοκίμιο
      • Πτυχιακή-διπλωματική εργασία
      • Διδακτορική Διατριβή
    • Συγκριτικοί πίνακες
    • Γενικά χαρακτηρίστηκα των εργασιών
    • Σύνοψη
    • Βιβλιογραφία
  • Παραπομπές-Αναφορές-Λογοκλοπή
    • Eισαγωγή
    • Λογοκλοπή
    • Βιβλιογραφικές αναφορές - Παραπομπές
    • Σύνοψη
    • Βιβλιογραφία
  • Επιλογή θέματος - Ερευνητικά Eρωτήματα
    • Εισαγωγή
    • Η Επιλογή Θέματος
    • Τα Ερευνητικά Ερωτήματα
    • Τα Στάδια Επιλογής Θέματος
    • Σύνοψη
    • Βιβλιογραφία
  • Προετοιμασία της έρευνας
  • Μέθοδοι συλλογής δεδομένων
    • Εισαγωγή
    • Ερωτηματολόγιο>
      • Εισαγωγή
      • Μειονεκτήματα - Πλεονεκτήματα
      • Είδη και τύποι ερωτήσεων
      • Κατηγορίες κλειστών απαντήσεων
      • Κατανόηση ερωτήσεων
      • Ουδετερότητα ερωτήσεων
      • Δομή και παρουσίαση του ερωτηματολογίου
      • Επίδοση και επεξεργασία του ερωτηματολογί&
    • Συνέντευξη>
      • Εισαγωγή
      • Τύποι συνέντευξης
      • Λάθη συνέντευξης
      • Η διεξαγωγή της συνέντευξης
    • Σύνοψη
    • Βιβλιογραφία
  • Ανάλυση ποσοτικών δεδομένων
    • Εισαγωγή
    • Επαγωγική και Περιγραφική Στατιστική
    • Σκοπός ανάλυσης ποσοτικών δεδομένων
    • Προετοιμασία της έρευνας>
      • Παρατηρησιακή μονάδα
      • Πληθυσμός
      • Δείγμα>
        • Τυχαίο
        • Εμπειρικό
        • Άσκηση:Τυχαίο η Εμπειρικό;;
      • Άτομο
    • Ποσοτικές πηγές>
      • Ερωτηματολόγιο
    • Μεταβλητές>
      • 1ος Διαχωρισμός>
        • New Page
        • Εξαρτημένες
        • Ανεξάρτητες
        • Άσκηση: Εξαρτημένη ή Ανεξάρτητη;;;
      • 2ος Διαχωρισμός>
        • Ποιοτικές
        • Ποσοτικές
        • Άσκηση: Ποιοτική ή Ποσοτική;;;
    • Είδη Ποσοτικών Μεταβλητων>
      • Συνεχείς
      • Διακριτές
      • Άσκηση: Συνεχείς ή Διακριτές;;;
    • Κωδικοποίηση
    • Κλίμακες μέτρησης>
      • Ονομαστικές ή Κατηγορικές
      • Τακτικές
      • Αριθμητικές ή Ισοσταθμικές
      • Αναλογικές
      • Άσκηση 1
      • Άσκηση 2
    • Περιγραφική στατιστική>
      • Μέση Τιμή
      • Διάμεσος
      • Επικρατούσα Τιμή
      • Διακύμανση και Τυπική Απόκλιση
      • Επεξηγηματικό Υλικό στην Περιγραφική Στατιστι&>
        • Μέτρα Διασποράς, Εύρος, Διακύμανση, Τυπ. Απόκλισ
        • Πίνακες Συχνοτήτων,Σχετική Συχνότητα,( Σχετική
        • Κλάσεις, Ιστογράμματα
        • Πληθυσμός, Μεταβλητή, Δείγμα, Δειγματοληψία,Γ&rh
    • Τύποι Γραφικών Παραστάσεων
    • Οδηγός Περαιτέρω Μελέτης
    • Βιβλιογραφία
  • Ανάλυση Ποιοτικών Δεδομένων
    • Εισαγωγή
    • Αντιληπτικό Περίγραμμα>
      • Εισαγωγή
      • Τι περιλαμβάνει
      • Κριτικό και ερμηνευτικό περίγραμμα
      • Δόμηση
    • Ερευνητική Ερώτηση>
      • Εισαγωγή
      • Σύνταξη
    • Καθορισμός του Δείγματος>
      • Εισαγωγή
      • Καταλληλότητα και Επάρκεια
      • Αντιπροσωπευτικότητα
    • Συλλογή Δεδομένων>
      • Εισαγωγή
      • Μη δομημένη συνέντευξη
      • Ημιδομημένη Συνέντευξη
      • Εργαλεία - Υλικά
    • Ανάλυση Δεδομένων>
      • Εισαγωγή
      • Καταγραφή και μελέτη
      • Κωδικοποιήση
      • Σύνδεση
    • Παρουσίαση/Συγγραφή>
      • Εισαγωγή
      • Παρουσίαση
    • Σύνοψη
    • Βιβλιογραφία
  • Συγκέντρωση της προσοχής και διαχείριση του &ch
    • Εισαγωγή>
      • Σκοπός της εργασίας
      • Οργάνωση ενοτήτων εργασίας
      • Τα ζητήματα της συγκέντρωσης και διαχείρισης χ&
      • Δραστηριότητα ενεργοποίησης 1
      • Δραστηριότητα ενεργοποίησης 2
      • Σύνοψη
    • Αναλυτική παρουσίαση των ζητημάτων >
      • Συγκέντρωση της προσοχής>
        • Συγκέντρωση
        • Προσοχή
        • Δραστηριότητα εμπλοκής
      • Διαχείριση του χρόνου
      • Σύνοψη
    • Πρόταση λύσης των εκπαιδευτικών ζητημάτων>
      • Τελική δραστηριότητα
    • Βιβλιογραφία
  • Παρουσίαση των αποτελεσμάτων και συμπερασμά&ta
    • Εισαγωγή
    • Δραστηριότητα 1
    • Γράφοντας τα αποτελέσματα>
      • Ο σκοπός της γραφής των αποτελεσμάτων
      • Η δομή των αποτελεσμάτων
      • Έντεκα βήματα για να γράψουμε ένα αποτελεσματ
      • Σύνοψη Κεφαλαίου
    • Δραστηριότητα 2
    • Γράφοντας τα συμπέρασμα>
      • Ο σκοπός της γραφής των συμπερασμάτων
      • Τα συμπεράσματα θα πρέπει:
      • Τα συμπεράσματα δεν θα πρέπει να:
      • Η δομή των συμπερασμάτων
      • Σύνοψη Κεφαλαίου
    • Σύνοψη Εργασίας
    • Δραστηριότητα 3
    • Βιοβλιογραφία

Πολύ Σωστά! Πάμε τώρα να δούμε τι λάθη έκανε ο Γιάννης!

Λάθη της Συνέντευξης
Ο Γιάννης πήρε συνέντευξη με τις δικές του ερωτήσεις και διάλεξε μια ημέρα στο γραφείο του καθηγητή όπου στα διπλανά γραφεία υπήρχε πολύ φασαρία. Η ροή της συνέντευξης ήταν η ακόλουθη :

- Γεια σας.

- Γεια σας.

- Θα ήθελα να σας κάνω μερικές ερωτήσεις σχετικά με τις μαθησιακές δυσκολίες και συγκεκριμένα με τη δυσλεξία.

- Βεβαίως.

- Τι είναι εννοούμε με τον όρο μαθησιακές δυσκολίες;

- Ο όρος “μαθησιακές δυσκολίες” χρησιμοποιείται για να περιγράψει ένα σύνολο διαταραχών που μειώνουν την ικανότητα ενός ατόμου να επικοινωνήσει ή να μάθει. Μπορεί να αναφέρεται σε πολύ διαφορετικές συνθήκες όπως: δυσκολίες αντίληψης, εγκεφαλικές δυσλειτουργίες, αυτισμό, δυσλεξία, αναπτυξιακή αφασία.

- Ποιες είναι οι κατηγορίες των μαθησιακών δυσκολιών;

- Μια απλή κατηγοριοποίηση των διάφορων τύπων μαθησιακών δυσκολιών καταλήγει σε τρεις βασικές κατηγορίες :

  • Δυσκολίες λόγου και ομιλίας. Πρόκειται για δυσκολίες στην παραγωγή και κατανόηση του προφορικού λόγου.
  • Δυσκολίες γραπτού λόγου. Οι δυσκολίες αυτές μπορεί να αφορούν προβλήματα στην αποκωδικοποίηση του γραπτού λόγου, προβλήματα ορθογραφίας και γενικότερα προβλήματα στην παραγωγή γραπτού λόγου.
Δυσκολίες μαθηματικού λόγου. Σε αυτή την κατηγορία εμπίπτουν δυσκολίες που στην αναγνώριση αριθμών και μαθηματικών συμβόλων, στην απομνημόνευση της προπαίδειας, στην κατανόηση αφηρημένων μαθηματικών εννοιών και στην επίλυση μαθηματικών προβλημάτων.

-          Ποιες είναι οι αιτίες των μαθησιακών δυσκολιών;

-          Πιθανές λοιπόν αιτίες μαθησιακών δυσκολιών πιστεύεται πως είναι:

·         Λάθη στη δομή του εγκεφάλου

·         Ελλιπής διατροφή

·         Χρήση ναρκωτικών ουσιών

·         Κληρονομικές αιτίες

·         Ελλιπής φροντίδα στα στάδια της βρεφικής ηλικίας του ατόμου

·         Ελλιπής επικοινωνία ανάμεσα σε διάφορα μέρη του εγκεφάλου

·         Λανθασμένη παραγόμενη ποσότητα νευροδιαβιβαστών ή δυσλειτουργία στη χρήση τους.

-          Ας περάσουμε τώρα στη δυσλεξία. Τι εννοούμε με τον όρο δυσλεξία;

-          Η δυσλεξία είναι μια μορφή μαθησιακής δυσκολίας, κατά την οποία το άτομο, μικρής ή μεγάλης ηλικίας, παρουσιάζει δυσκολίες στην ανάλυση των λέξεων.

-          Πώς μπορούμε να καταλάβουμε αν κάποιος είναι δυσλεκτικός;

-          Στα περισσότερα δυσλεκτικά άτομα εμφανίζονται:

1.     Δυσκολίες στο γραπτό λόγo

2.     Δυσκολίες στη γραφή

3.     Σοβαρά προβλήματα στην ορθογραφία

4.     Αργοπορία στη μάθηση της ανάγνωσης

Σε ορισμένα δυσλεκτικά άτομα εμφανίζονται:

1.     Δυσκολίες στα μαθηματικά, ειδικά στην αφομοίωση συμβόλων και μορφών όπως οι πίνακες πολλαπλασιασμού

2.     Προβλήματα στη βραχυπρόθεσμη μνήμη και οργάνωση

3.     Δυσκολίες στην παρακολούθηση γραπτών οδηγιών και αλληλουχίας δρωμένων

4.     Προβλήματα στην ανάγνωση γραπτών κειμένων

5.     Παλινδρομική εκδήλωση ικανοτήτων.

Επίσης εμφανίζονται:

1.     Δυσκολίες στον προφορικό λόγο

2.     Προβλήματα στην εκτίμηση της απόστασης και της ενημερότητας του χώρου

3.     Σύγχυση δεξιού και αριστερού.

-          Πώς μπορεί να αντιμετωπιστεί η δυσλεξία;

-          Αν και κατά καιρούς προτείνονται διάφορες προσεγγίσεις αντιμετώπισης της δυσλεξίας, η επιστημονική κοινότητα δεν δείχνει να έχει εγκυροποιήσει κάποια από αυτές. Σε αυτό το πλαίσιο διατυπώνεται η πεποίθηση ότι περισσότερο μαθαίνει να ζει κανείς με τη δυσλεξία (καλλιεργώντας π.χ. εναλλακτικούς τρόπους μάθησης), παρά την ξεπερνά. Ένα δυσλεκτικό παιδί, όταν κατά την ανάγνωση συναντήσει άγνωστες λέξεις δυσκολεύεται να τις διαβάσει. Για τα παιδιά αυτά είναι προτιμότερη η ολική μέθοδος διδασκαλίας πρώτης ανάγνωσης. Όταν όμως αποκτήσουν ένα ικανοποιητικό οπτικό λεξιλόγιο, τότε πρέπει σιγά-σιγά να εισαχθούν στην ανάλυση και σύνθεση των λέξεων για να μπορούν να διαβάσουν σύνθετες λέξεις. Μία αξιολόγηση θα είναι το πρώτο βήμα για να βοηθηθεί το παιδί ή το νεαρό άτομο προκειμένου να ξεπεράσει τις δυσκολίες του. Διαθέτοντας αυτή την αξιολόγηση, ο καταρτισμένος εκπαιδευτικός μπορεί να προσαρμόσει το διδακτικό του πρόγραμμα στις ειδικές μαθησιακές ανάγκες του παιδιού, προκειμένου να ενισχύσει την αυτοπεποίθησή του, τα κίνητρα και τις στρατηγικές διεκπεραίωσης της μάθησης.

-          Ευχαριστώ πολύ για τις πληροφορίες που μας δώσατε.

-          Ήταν ευχαρίστηση που μπόρεσα να λύσω τις απορίες σας.

Δραστηριότητα :

Ποια πιστεύετε ότι ήταν τα λάθη που έγιναν στη συνέντευξη και τι θα μπορούσατε να διορθώσετε αν ήσασταν στη θέση του Γιάννη;


Ανατροφοδότηση
Powered by Create your own unique website with customizable templates.